Análisis de algunas experiencias con blogs educativos

 

Blog de lengua de la profesora Elisa Armas del Instituto de Educación Secundaria María Moliner de Sevilla, España.

 

Este es un blog educativo que la autora propone a sus alumnos de la materia de lengua. Se puede visitar en http://lengmoliner.blogspot.com/. En él se puede hacer uso de distintos recursos como un diccionario de español y otro de sinónimos y antónimos. La posibilidad de dejar comentarios en las entradas. Igualmente hay un listado de etiquetas que llevan a un tema específico. Por ejemplo, si se hace clic en “Ejercicios interactivos de ortografía”, el blog dirige a una página web donde es posible practicar ortografía por medio de un ejercicio de clasificación de palabras según su acentuación. Igualmente, hay la opción de descargar materiales, encontrar juegos y chistes de lengua, además de un archivo de presentaciones en Power point y enlaces a otros blogs de lengua y literatura.

 

En un análisis que de este blog hizo Zayas (2008), él encuentra las siguientes funciones en el mismo.

 

· Proporcionar informaciones relacionadas con contenidos del currículo.

 

· Insertar actividades y dar instrucciones para realizarlas.

 

· Resolver problemas y dificultades expresados por los alumnos en los comentarios.

 

· Plantear algún tema de debate (mediante un vídeo, por ejemplo) e incitar a los alumnos a dejar comentarios en el blog.

 

En cuanto a las actividades que el estudiante puede realizar en el blog, Zayas (2008) menciona la lectura de textos presentes en la red, audición de textos leídos, visionado de videos para sacar información y opinar, actividades tipo Hot Potatoes traídas de otras páginas e insertadas en el blog, ejercicios que sirven para repasar, evaluar, etc.

 

Blog de una clase de español como lengua extranjera de Javier Castro, Dubái, Emiratos Árabes Unidos.

 

Javier Castro enseña español como lengua extranjera en los Emiratos Árabes y con la idea de ayudar en el aprendizaje autónomo de sus estudiantes propuso en su clase de español inicial el uso del blog. Sin embargo, en este caso el blog se utilizó de otra manera, misma que se explica a continuación.

 

Castro (2007) propuso la creación de un blog matriz: http://dubaienespanol.blogia.com/ para la clase y pidió a los estudiantes que cada uno, a su vez, montara uno. En el blog cada estudiante debía crear entradas o artículos sugeridos o no por el profesor. Su mantenimiento era responsabilidad de cada alumno, por lo que ellos tenían la libertad de escribir sobre lo que quisieran y componerlo a su gusto: fotos, canciones, videos, etc. Un elemento importante e interactivo aquí, era que los estudiantes contaban con un tutor hispanohablante, quien les ayudaba con correcciones y retroalimentación sobre el aprendizaje del español. Además los blogs eran de carácter abierto y fueron evaluados por el maestro.

 

Entre los objetivos que tenía esta actividad se mencionan:

 

— Que el alumno aprendiera a crear un blog.

 

— Interactuara con un tutor hispanohablante

 

— Usara la L2 como medio de relación con el mundo

 

— Se divirtiera usando el español

 

— Fuera consciente de su aprendizaje y evolución

 

— Se motivara para aprender el español

 

Con intenciones de evaluar la calidad de la actividad y con fines de conseguir datos específicos para redactar su memoria de maestría en enseñanza del español como lengua extranjera, El profesor Castro (2007) pasó distintos cuestionarios a sus alumnos para conocer sus opiniones. Ver partes de los resultados que él obtuvo es interesante ya que muestran cómo los estudiantes encuentran estos nuevos tipos de ambiente de aprendizaje.

 

Entre las cosas positivas que los estudiantes destacaron están el aumento del vocabulario, la posibilidad de relacionarse con un nativo de español y hacer el esfuerzo para entenderle, ejercitar las destrezas lingüísticas y el hecho de que al final exista un archivo de las cosas hechas en el blog para en el futuro ver cómo fue el proceso de aprendizaje del español.

 

En el lado negativo sobresalen los siguientes puntos. Hacer un blog quita mucho tiempo, fue una actividad no ajustada al nivel de español de los estudiantes, algunos prefieren más hablar que escribir y por último, algunos estudiantes dijeron que tenían problemas para conectarse a la Internet, bien porque no tenían conexión en casa, no tenían una computadora o porque el gobierno emiratí restringía el acceso a ciertas páginas webs.

 

De lo anterior se puede comentar que usar un blog requiere un tiempo extra del docente y de los estudiantes y sería interesante ver si los involucrados están inclinados a hacerlo. También hay que asegurarse que todos los comprometidos tengo los medios y la facilidad de acceder a la Red y a la tecnología, si no promover un blog en la clase podría revelarse algo injusto si no todos tienen iguales oportunidades de aprovecharlo.

 

Blog de una clase de literatura de la profesora Elisa Pérez Luna de Chihuahua, México.

 

Para finalizar con la muestra de algunos antecedentes relacionados con el uso de un blog de aula, se propone ahora analizar un blog más cercano al contexto mexicano. Para eso se ha ido a un directorio de blogs disponible en la página http://www.blogsdemexico.com.mx/ y bajo la pestaña “Educación” se ha buscado un blog mexicano relacionado con educación y literatura. Se encontró allí el blog de aula de la profesora Elisa Pérez, llamado literatura II y disponible en http://literaturaii4klm.blogspot.com/

 

Este blog de aula pertenece a una clase de literatura que la maestra no específica, pero que probablemente es de secundaria o preparatoria. Sirve básicamente para colocar actividades por parte de la profesora y para dar avisos a los estudiantes sobre las actividades. También dispone de una columna que hace la función de archivo de las entradas que la maestra ha creado en su blog. Igualmente, hay publicidad del programa Google Adsense que permite ganar algunos centavos de dólar por clic hecho en los enlaces.

 

En los que respecta a las actividades se destaca lo siguiente. Hay doce actividades listadas. Por ejemplo, analizar unos versos y decir qué tipo de figura retórica se identifican. En la actividad nueve la maestra pide a los alumnos publicar un poema de Mario Benedetti y que comenten lo que quiso expresar el autor con él. En una actividad extra, la maestra pide a sus alumnos ver un video disponible en el blog y hacer comentarios acerca del mismo.

 

Para finalizar, se muestra parte de la información de los avisos que la maestra coloca en el blog. A continuación se presentan dos de ellos:

 

- MUCHACHOS [sic]: Aunque la mayoría de sus cometarios se publiquen, no quiere decir que no los revise o que no me de [sic] cuenta de que los puedan estar copiando, les pido por favor honestidad al hacer sus comentarios dentro de este blog [sic] y recuerden que es parte de su calificación de este tercer parcial. Les pido de favor también que manden un correo indicando su nombre completo, grupo y numero [sic] de lista a la siguiente dirección: lunaysand22@gmail.com

 

-Chicos y Chicas [sic] :

La mayoria [sic] de los que han estado publicando sus actividades va muy bien, pero es importante que chequen que esten [sic] publicados, ya que se han rechazado algunos comentarios por no estar escritos como deben de estar, recuerden que no estamos en el metro, ni el msn [sic], esta es una bitacora [sic] formal en la que subiran [sic] opiniones, conclusiones sobre su materia de Literatura II y que es gran parte de su calificacion [sic] de tercer parcial. Asi [sic] que los que no han sido publicados a volverlos a hacer por favor y a poner atencion [sic] en la redaccion [sic].

 

De las intervenciones de la docente se puede extraer lo siguiente. Está actuando como moderadora de los comentarios de los estudiantes y está bloqueando aquellos que no estén bien escritos, por lo que se nota una preocupación de la maestra por la buena escritura de los alumnos. Es interesante ver que ella trata de diferenciar el blog del la mensajería instantánea –messenger-, por lo que pide a los estudiantes más formalidad en sus escritos.

 

La maestra recalca en los dos avisos que la actividad en el blog es evaluada y también les pide a los estudiantes que no se copien los comentarios pues ella ha notado eso. En general, el blog tiene una arquitectura sencilla. Basado principalmente en la escritura de entradas y los comentarios de los estudiantes. Aparte de eso se propone el análisis varios videos. Parece que fue un blog para un curso y luego se acabó, pues la última entrada fue el 27 de mayo de 2009 y desde ahí no ha habido más actividad.